DİYARBAKIR HABER -2025 yılı Liselere Geçiş Sistemi (LGS) sınav sonuçlarının açıklanmasının ardından Diyarbakır’da eğitim sendikaları farklı açılardan değerlendirmelerde bulundu. Eğitim-Sen Diyarbakır 2 No’lu Şubesi ve Türk Eğitim-Sen Diyarbakır Şubesi yaptıkları açıklamalarda eğitim sistemine yönelik farklı perspektifler sundular.
Eğitim Sen: “LGS eşitsizliği derinleştiriyor”
Eğitim Sen Amed 2 No’lu Şube Eşbaşkanı Serhat Kılıç, sınav sonuçlarının açıklanmasının ardından yaptığı değerlendirmede öğrencilerin pedagojik ihtiyaçlarının göz ardı edildiğini belirtti. Kılıç: “Çocuklarımızın gelişim döneminde bu denli belirleyici sınavlara tabi tutulmaları onları olumsuz etkilemektedir. LGS, bölgesel eşitsizlikleri artırmaktadır” dedi.
Verilere dikkat çeken Kılıç, Diyarbakır’daki ortalama netlerin Türkiye ortalamasının altında olduğunu belirterek şu örneği verdi:
Türkçe: Türkiye ortalaması 13,2 net / Diyarbakır ortalaması 10,4 net
Matematik: Türkiye ortalaması 7,4 net / Diyarbakır ortalaması 4,1 net
Bu farkların öğrencilerin potansiyelinden değil, sosyoekonomik eşitsizliklerden ve anadilinde eğitim eksikliğinden kaynaklandığını vurgulayan Kılıç, mahalleler arası başarı farklarına da değindi. Kılıç, “Benusen, Seyrantepe, İç Bağlar, Sur gibi mahallelerden nitelikli okullara yerleşen öğrenci oranı yok denecek kadar azdır’’ dedi.
Kılıç, ayrıca, anadilinde eğitim hakkı tanınmadan yapılan ölçme ve değerlendirmelerin pedagojik olarak adil olmadığını ifade etti.
Eğitim-Sen, sınav odaklı sistemin terk edilmesi gerektiğini ve bölgesel farklılıkları gözeten kamusal, bilimsel, laik ve anadilinde eğitim politikalarının zorunluluk haline geldiğini belirtti.
Türk Eğitim-Sen: “Başarı titizlikle gelir”
Türk Eğitim-Sen Diyarbakır Şube Başkanı Ahmet Bürhan ise açıklamasında, sınavın zorluğuna ve başarı gösteren öğrencilere odaklandı. Türkiye genelinde 719 öğrencinin tüm soruları doğru yanıtlayarak 500 tam puan aldığını belirten Bürhan, Diyarbakır’dan da 10 öğrencinin Türkiye birincisi olmasının gurur verici olduğunu ifade etti.
“Bu tür başarılar, eğitim faaliyetlerinin ciddiyet ve hesap verebilirlik çerçevesinde yürütülmesiyle mümkündür” diyen Bürhan, proje okulları ve bu okullardaki öğretmen-idareci seçimlerinin yeniden değerlendirilmesi gerektiğini savundu.
Öğrencilerin “yarış atı gibi” sınavlara hazırlanmasının olumsuz sonuçlar doğurduğunu belirten Bürhan, çocukların sağlıklı bireyler olarak yetişmesinin önemine vurgu yaptı. Başarıyı getiren faktörler arasında yönetimsel titizlik ve mevzuata uygunluk olduğunu dile getirdi.
“Öğrencilerimizi, öğretmen ve idarecilerimizi, velilerimizi ve tüm eğitim yöneticilerini tebrik ediyor, başarı grafiğimizin yükselerek devam etmesini diliyoruz” dedi.
Sınav Sistemi tartışılıyor
Her iki sendikanın açıklamaları, farklı yönlerden olsa da mevcut sınav sistemine dair eleştirileri içeriyor. Eğitim Sen, sistemsel eşitsizlikleri ve anadilinde eğitimi ön plana çıkarırken, Türk Eğitim-Sen ise başarıya ulaşmanın mümkün olduğunu, ancak sürecin ciddi ve dikkatli yönetilmesi gerektiğini savunuyor.
LGS’nin ardından ortaya çıkan başarı-fırsat ilişkisi, Diyarbakır özelinde eğitim sistemine yönelik daha derinlikli politikaların geliştirilmesi gerektiğini bir kez daha gözler önüne seriyor.
